7月22日，人民網研究院組織編寫的移動互聯網藍皮書《中國移動互聯網發(fā)展報告(2021)》正式發(fā)布。

其中，《2020年移動在線教育發(fā)展報告》一文指出，移動在線教育在疫情期間及后疫情時代逐漸成為學校教育的有益補充，但在發(fā)展過程中也存在不少問題和挑戰(zhàn)。

而通過政策支持、有效監(jiān)管、市場準入等機制加強對移動在線教育的治理，可以引導教育機構和在線教育企業(yè)運用新技術促進教育公平、均衡和高質量地發(fā)展。

報告預計，隨著5G、互聯網、人工智能等新一代信息技術在服務領域的應用不斷深化，短視頻、直播教育將成為教育領域新風口。

其次，移動在線教育將滲透到更廣泛的學習場域。未來移動在線教育應用場景將主要體現在以學校為中心的五個核心學習場域，即學校、家庭、社區(qū)、公共場所、工作場所，以及延伸出的四個拓展學習場域，即教室、學區(qū)、場館和農村。

再次，線上線下融合(OMO)成為在線教育發(fā)展新形態(tài)，隨著5G技術的發(fā)展，虛擬現實技術的應用將為學習者創(chuàng)設高臨場感、沉浸感和互動感的學習環(huán)境，并支持技能實訓等。

最后，移動在線教育成為數字經濟新增長點。2020年7月，國家發(fā)改委等部委發(fā)布《關于支持新業(yè)態(tài)新模式健康發(fā)展激活消費市場帶動擴大就業(yè)的意見》，將在線教育作為重點支持的新產業(yè)新模式，這將進一步推動在線教育產業(yè)發(fā)展。

從報告中我們可以看到，教育企業(yè)、教培機構向線上化數字化轉型已經成為必然趨勢，而是否擁有推出視頻、直播教育的能力，也成為決定企業(yè)后續(xù)發(fā)展的重要動能。

其實目前，已經有不少企業(yè)、機構試水在抖音、B站等平臺發(fā)布一些教育短視頻，也起到了不錯的宣傳效果，而想要更好地累積留存流量，有更長遠發(fā)展目標的企業(yè)，一般會選擇搭建屬于自己的線上平臺。

比如，借助知識場景數字化服務商創(chuàng)客匠人來搭建微信公眾號、微信小程序、APP、PC網校等在線教育平臺，就可以很好地將全網推廣引流來的用戶都累積在自己的平臺上。

擁有自己的私域流量池后，再進行后續(xù)的觸達轉化，口碑裂變，還可以進一步向線下引流，形成良性增長閉環(huán)。

其中，直播教育比起錄播視頻課，擁有更好的實時互動性，更是引流轉化教學的利器。

以創(chuàng)客匠人直播課舉例，創(chuàng)客匠人擁有直播公開課及小班課模式。

公開課

創(chuàng)客匠人直播公開課不限制人數，能夠讓更多的人參與到老師的直播課堂，支持手機橫/豎屏模式。

視頻直播、互動視頻直播、視頻錄播、語音直播、PPT直播等多種形式，可以滿足不同的直播場景。

1、視頻直播：支持課件演示，適用于教育培訓講解類、帶貨類視頻直播。

2、互動視頻直播：適用于兩或及以上連麥互動直播，支持課件、白板。

3、視頻錄播：適用于提前準備好錄播視頻形式的直播。

4、語音直播：適用于大量語音、文字、圖片的直播。

5、PPT直播：適用于通過演示文檔等授課形式進行直播。

直播過程中，老師可以輕松玩轉連麥、提問、打賞、刷禮物、抽獎、直播帶貨等互動功能，并且全面打通視頻號，商家還可以在視頻號上直播賣貨，讓每一條視頻都能快速變現。

同時，商家還可以利用創(chuàng)客匠人轉播功能，一次直播，多渠道分發(fā)，一鍵同步到視頻號、快手、虎牙、嗶哩嗶哩、一直播、斗魚、西瓜視頻等十個平臺，降低直播成本，最大限度曝光引流。

小班課

除了可以高效引流曝光的大班課，商家也可以通過創(chuàng)客匠人【小班直播】，利用多人連麥，演講、對話、PK，互動白板、桌面共享、課程獎勵、答題器、計時器等工具，更好地把控課堂氛圍，增強課堂互動性，打造高品質線上課堂。

小班課因為人數限制，講師可以花費更多時間跟每一個學員互動，進行一對一提問和練習，幫助學員建立訓練思維，使老師與學員、學員與學員之間的親密度更高，能營造良好的學習氛圍，提高學習效果。

短視頻、直播教育成為教育領域新風口，線上線下融合(OMO)將成為在線教育發(fā)展新形態(tài)！